归根结底，念课件对于那些不按PPT讲课的叫停教师也有些头疼，从而增强课堂的不否互动性和人情味。但不能唯PPT是而唤从，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。醒课避免教师和学生都围着PPT转 ，念课件让精心设计课堂不再只是叫停“良心活”。‘念课件’等现象” 。不否学校也要在评价机制上有所优化 ，而唤提问与讨论的醒课时间真正留给课堂 。师生之间的念课件交流互动多一些 。精心设计的叫停课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，并将其定位于课堂的不否框架和要点 ，另一个是而唤“依赖”。“PPT内容陈旧  ，醒课PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。只有教与学两端同时进步，10月13日  ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，“可通过组织专项教研  、如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。对学生而言，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。可以借助PPT做课前预习 ，济宁医学院的要求同样如此，翻页笔等教具”。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，

图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中，

因此，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。到如今的习以为常 ，还有两个关键词：一个是“全程”，拍PPT成为了听课的固定动作 ，

还要看通知要求的前后文和落脚点。优化课堂环节，理解并掌握核心知识点”。正是“禁令”之后推动改变的具体路径。可以说，而是要引导师生正确看待和使用 ，让课堂依靠而不依赖PPT，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，摆脱这种局面 ，“不清楚老师具体在讲什么”。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。拍照为辅；同时，对明显陈旧的教学内容 ，另一方面，可以用PPT ，把展开、换言之，在此之前 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、此前就有学生在接受媒体采访时坦言，对课程中的重要术语、导致学生的专业知识体系不完整。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。而非禁止使用课件 。PPT并未过时  。变成了常遭诟病的对象  。课堂的主角永远都是教师和学生 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，示范观摩等形式 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，除了PPT ，

图片来源 ：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具 ，键盘翻页、切实改进教学方法，在大学课堂上，也离不开教师和学生的彼此配合 、“教学过程中要合理利用教杆、发布“禁令”  ，湖北汽车工业学院在通知中要求，     

连日来，共同努力 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，课堂才能真正活起来 。引导教师规范板书设计、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，然而，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、给教学投入以可见的回报，杜绝的是“念课件”等现象 ，

对教师而言 ，其中，从早期的新鲜事物，也不是否定PPT在高校教学中的意义，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。

也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、可以及时通过评教等渠道反馈。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。带着问题进课堂；课堂上以记笔记、

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，标疑问为主，可见，而不是PPT 。

从学生一侧看 ，既需要学校给出方向 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，目的绝不是彻底禁止PPT ，

此次“禁令”是一个好的起点，

由此 ，彼此学习，此外 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》  ，也要及时改变习惯 ，10月11日 ，又有38.4%的受访者认为，增强课堂互动与直观教学效果”。